Self-assessment of Primary School Teachers’ Competencies for Teaching Physical Education/Samoprocjena kompetencija učitelja razredne nastave za izvođenje nastave tjelesne i zdravstvene kulture

Abstract

Abstract
The paper examines primary school teachers’ self-assessment of their competencies
in teaching physical education (PE), with an emphasis on identifying the main
dimensions and factors that shape professional self-confidence. The results indicate
that teachers generally rate their abilities highly, particularly in motivating students
and organising activities. Two fundamental dimensions were identified: the
educational dimension, related to lesson planning and implementation, and the
evaluative dimension, focused on monitoring and assessing motor development.
Professional development and personal involvement in sports contribute to a
higher self - assessed competencies, whereas age and years of service show no
significant influence. Teachers who are active in sports display greater confidence
in teaching, which emphasises the importance of personal engagement in physical
activity. The lowest self-assessed competencies are in test design and assessment
criteria, indicating a need for additional professional development. The results
underscore the importance of strengthening evaluative competencies and enriching
initial teacher education in order to ensure high-quality and motivating physical
education classes.
Keywords: evaluative competencies; factor analysis; professional development; sports
engagement

---

Sažetak
U ovom radu ispituje se samoprocjena kompetencija učitelja razredne nastave
za izvođenje nastave tjelesne i zdravstvene kulture (TZK), s posebnim fokusom
na utvrđivanje glavnih dimenzija i čimbenika koji oblikuju profesionalno
samopouzdanje. Rezultati upućuju na to da učitelji općenito visoko procjenjuju
vlastite sposobnosti, osobito u području motiviranja učenika i organizacije aktivnosti.
Utvrđene su dvije temeljne dimenzije: odgojno-obrazovna dimenzija, povezana s
planiranjem i provedbom nastave te evaluacijska dimenzija, usmjerena na praćenje
i vrednovanje motoričkoga razvoja. Profesionalno usavršavanje i osobna uključenost
u sport povezani su s višom samoprocjenom kompetencija, dok dob i duljina radnoga
staža ne pokazuju značajan utjecaj. Učitelji koji su aktivni u sportu iskazuju veće
samopouzdanje u poučavanju, što naglašava važnost osobnoga angažmana u tjelesnoj
aktivnosti. Najniže samoprocijenjene kompetencije odnose se na izradu testova i
kriterija vrednovanja, što upućuje na potrebu dodatnoga stručnog usavršavanja.
Nalazi ističu važnost jačanja evaluacijskih kompetencija te unaprjeđenja inicijalnoga
obrazovanja učitelja radi osiguravanja kvalitetne i motivirajuće nastave tjelesne i
zdravstvene kulture.
Ključne riječi: evaluacijske kompetencije; faktorska analiza; profesionalni razvoj;
uključenost u sport