What Has Changed in 15 Years and What Has Remained the Same? Exploring Teachers’ Use of Mathematics Textbooks/Što se promijenilo, a što je ostalo isto u posljednjih 15 godina? Studija o korištenju matematičkih udžbenika

Abstract

Abstract
Textbooks have long been central resources in mathematics education in many
countries, including Croatia. Fifteen years ago, a comprehensive study on their use in
lower secondary grades revealed that Croatian teachers relied heavily on textbooks for
lesson planning and execution. Teachers primarily followed the structure of textbooks,
and used them extensively for practice exercises and homework assignments. In
2019, an educational reform was introduced that emphasized problem-solving skills,
professional development, and teacher autonomy. This reform prompted the question
of how teachers’ use of mathematics textbooks has changed over the past 15 years.
Using a questionnaire with both closed-ended and open-ended questions, this study
examined the extent of textbook use, teachers’ textbook selection criteria, and their
perceptions of textbook quality. The results show a notable decrease in teachers’ reliance
on textbooks compared to 15 years ago, while the use of other teaching resources
has remained consistent. Furthermore, the study observed changes in the criteria
teachers use to select textbooks, reflecting evolving priorities in education. These results
highlight the need to reassess the role of textbooks in mathematics education. They also
emphasize the importance of ensuring high-quality textbook design that aligns with
contemporary educational goals across different levels of schooling.
Key words: mathematics education; textbook selection criteria; textbook use

---

Sažetak
Udžbenici su ključni resursi matematičkoga obrazovanja u mnogim zemljama,
uključujući i Hrvatsku. Prije petnaest godina provedena je opsežna studija o njihovoj
uporabi u višim razredima osnovne škole u Hrvatskoj. Ona je pokazala da se učitelji
matematike u velikoj mjeri oslanjaju na udžbenike za planiranje i izvođenje nastave,
slijedeći strukturu udžbenika te ih koriste za vježbanje i zadavanje domaćih zadaća.
Reformom obrazovanja 2019. godine naglasak je stavljen na rješavanje problema,
profesionalni razvoj i autonomiju učitelja. To dovodi do pitanja kako se upotreba
matematičkih udžbenika promijenila tijekom proteklih 15 godina. U sklopu ovoga
istraživanja ispituje se u kojoj se mjeri koristi udžbenik u višim razredima osnovne
škole, koji su kriteriji za njihov odabir te što učitelji smatraju pod kvalitetom dostupnih
udžbenika. Istraživanje je provedeno putem upitnika sa zatvorenim i otvorenim
pitanjima. Rezultati pokazuju da se učitelji značajno manje oslanjaju na udžbenike
u odnosu na istraživanje od prije 15 godina, dok je upotreba drugih nastavnih
materijala ostala ista. Identificirane su i promjene u kriterijima za odabir udžbenika,
što ukazuje na nove prioritete u matematičkom obrazovanju. Ovim istraživanjem
naglašava se potreba za ponovnim promišljanjem o ulozi koju udžbenik ima u
nastavi matematike te za osiguravanjem kvalitete udžbenika u skladu sa suvremenim
obrazovnim ciljevima.
Ključne riječi: korištenje udžbenika; kriteriji za odabir udžbenika; matematičko
obrazovanje