Collective Variation in Experience of Video-review for Reflective Self-evaluation in Undergraduate Ballet Education Course: A Phenomenographic Perspective / Kolektivne varijacije u percepciji videorevizije kao refleksivne samoprocjene u preddiplomskom kolegiju Baleta: fenomenografska perspektiva

Abstract

Fostering reflective thinking among students pursuing a career as dance educators is an important task, the one contributing to student-teachers’ professional development. This study analyses video-review as a technology-enabled self-reflection mechanism and trainee teachers’ perceptions of it. The research focuses on prospective educators enrolled in a ballet teacher preparation programme in a higher education institution in the UK. The outcomes of this investigation are categories of description which capture qualitatively different ways of how student-teachers understand the phenomenon under the investigation. This study provides educators and designers of courses in ballet training and education with useful conclusions and detailed understanding of video-review, including the role that this technology-enhanced learning (TEL) experience has in encouraging student reflective thinking and transformative learning.

Key words: dance; self-reflection; technology-enhanced learning; video-review

---

Poticanje refleksije studenata koji žele ostvariti karijeru plesnih edukatora važna je zadaća, ona koja doprinosi profesionalnom razvoju studenata/budućih učitelja. Ova studija analizira videoreviziju kao tehnologijom potpomognuti mehanizam samorefleksije i percepciju toga mehanizma budućih učitelja. Istraživanje se fokusiralo na buduće edukatore upisane u program obrazovanja baletnih učitelja na institucijama visokoga obrazovanja u Ujedinjenom Kraljevstvu. Ishodi ovoga istraživanja su kategorije opisa koje obuhvaćaju kvalitativno različite načine na koje studenti-učitelji razumiju istraživani fenomen. Ova studija pruža edukatorima i tvorcima baletnoga školovanja korisne zaključke i detaljno razumijevanje videorevizije, uključujući ulogu koju ovakvo iskustvo tehnologijom potpomognutoga učenja (TPU) ima u poticanju studenata na refleksiju i transformaciju učenja.

Ključne riječi: autorefleksija; ples; tehnologijom potpomognuto učenje; videorevizija