Computer Application in the Initial Education of Children in Natural Sciences / PRIMJENA RAČUNALA U POČETNOM OBRAZOVANJU DJECE U PRIRODNIM ZNANOSTIMA

Abstract

Abstract

At their young age pupils learn the contents of natural sciences by combining different methods and forms of work. This study examined the effect of computer-aided learning on the quality of pupils' knowledge about the natural habitats. A total of 168 third grade primary school pupils (9-year-old) from the Republic of Serbia took part in this research (84 pupils comprising the control group and 84 pupils comprising the experimental group). Causal, descriptive and comparative methods were used in this study. Initial test, final test and retest were used as tools for the measurement of the pupils’ knowledge about the habitats. On the basis of the results obtained, it was concluded that the experimental group of pupils, who had used computers in the learning process, obtained better knowledge about habitats, when compared to the control group of pupils who had been taught in the traditional way. The experimental group pupils achieved better results at the levels of application, analysis, synthesis and the evaluation of knowledge. 

Key words: computer-aided learning; initial learning in natural sciences; habitat; pupils;  third-grade elementary school pupils.

---

Učenici već u ranoj dobi uče o sadržajima prirodnih znanosti povezujući različite metode i oblike rada. Ovaj rad prikazuje rezultate istraživanja utjecaja računalno potpomognutog učenja na kvalitetu učeničkog znanja o životnim staništima. U istraživanju je sudjelovalo 168 učenika trećih razreda osnovnih škola (devetogodišnjaci) iz Republike Srbije (84 učenika činilo je kontrolnu skupinu, a ostalih 84 ispitnu). U analizi su upotrijebljene kauzalna, deskriptivna i komparativna metoda. Inicijalni test, finalni test i ponovljeno testiranje upotrijebljeni su kao sredstva mjerenja znanja o životnim staništima. Na temelju dobivenih rezultata zaključeno je da je ispitna skupina učenika učeći pomoću računala postigla bolje znanje o životnim staništima, za razliku od kontrolne skupine učenika koja je podučavana tradicionalnim načinom. Učenici u ispitnoj skupini postigli su bolje rezultate na razini primjene, analize, sinteze i evaluacije znanja. 

Ključne riječi: računalno potpomognuto učenje, početno učenje u prirodnim znanostima, životno stanište, učenici, učenici trećih razreda osnovnih škola