Exploring the Intercultural Sensitivity Levels of Young Learners in Specialized ELT Settings/Istraživanje razina međukulturne osjetljivosti učenika rane školske dobi u nastavi engleskoga jezika u specijaliziranim obrazovnim okružjima

Abstract

Abstract
This quantitative study explores the intercultural sensitivity levels of gifted young
learners enrolled in Science and Art Centres in the Burdur province in Turkey. The
study aimed to assess the learners‘ attitudes towards cultural diversity and their
implications for English language instruction. Having utilized purposive sampling,
108 gifted students participating in the Support 1 and Support 2 programmes
across three Science and Art Centres were selected. Data were collected via the
Intercultural Sensitivity Scale (ICSS) developed by Wang and Zhou (2016). The
results revealed a high degree of openness to intercultural interaction in most young
learners, who demonstrated curiosity, enthusiasm and willingness to communicate
with individuals from diverse cultural backgrounds. These results underscore
the significance of integrating intercultural competence into language education
and provide valuable insights for language teachers, emphasizing the need to
evaluate cultural content in instructional materials to adopt strategies of nurturing
intercultural awareness among gifted learners.
Key words: English language teaching (ELT); gifted young learners; intercultural
awareness

---

Sažetak
U ovoj kvantitativnoj studiji ispitivale su se razine međukulturne osjetljivosti
nadarenih učenika rane školske dobi upisanih u Centre znanosti i umjetnosti u
turskoj provinciji Burdur. Cilj istraživanja bio je procijeniti stavove učenika prema
kulturnoj raznolikosti i njihove implikacije na poučavanje engleskoga jezika.
Primjenom metode namjernoga uzorkovanja odabrano je 108 nadarenih učenika
za sudjelovanje u programima Dodatna nastava 1 i Dodatna nastava 2 u tri centra
znanosti i umjetnosti. Podatci su prikupljeni putem Skale međukulturne osjetljivosti
(SMO) koju su razvili Wang i Zhou (2016). Rezultati su pokazali visoke razine
otvorenosti prema međukulturnoj interakciji većine učenika rane školske dobi, koji
su pokazali radoznalost, entuzijazam i voljnost za komunikacijom s pojedincima
iz različitih kulturnih sredina. Ti rezultati naglašavaju važnost integracije
međukulturne kompetencije u jezično obrazovanje i pružaju važne spoznaje
učiteljima jezika, naglašavajući potrebu za evaluacijom kulturnoga sadržaja
u nastavnim materijalima kako bi se usvojile strategije razvoja međukulturne
osviještenosti nadarenih učenika.
Ključne riječi: međukulturna osviještenost; nadareni učenici rane školske dobi;
poučavanje engleskoga jezika (ELT)