Frequency of Implementation of Contextual Teaching and Learning in Subject Teaching/Učestalost provedbe elemenata kontekstualnoga učenja i poučavanja u predmetnoj nastavi

Abstract

Abstract
This paper presents the results of a study on the frequency of implementation of
contextual teaching and learning (CTL) from the perspective of primary school
teachers examining three basic dimensions: Connection and Application, Research and
Developmental Nature of Knowledge, and Independence and Involvement, which are
essential characteristics of CTL. The obtained research results indicate that teachers
relatively rarely implement CTL in teaching, especially in terms of Research and
Developmental Nature of Knowledge and Independence and Involvement. Differences
were also identified with respect to the socio-demographic variables examined.
Key words: active learning; authentic setting; constructivism; curricular approach

---

Sažetak
U radu su izneseni rezultati istraživanja učestalosti provedbe kontekstualnoga
učenja i poučavanja iz perspektive nastavnika osnovnih škola, i to na osnovi triju
temeljnih dimenzija: povezivanje i primjena, istraživanje i razvojna priroda znanja te
uključivanje i samostalnost kao bitnih obilježja KUIP. Dobiveni rezultati istraživanja
ukazali su kako učitelji procjenjuju da relativno rijetko u nastavi provode KUIP,
a posebno kada je riječ o dimenzijama istraživanje i razvojna priroda znanja te
uključivanje i samostalnost. Također su utvrđene i razlike s obzirom na ispitivane
sociodemografske varijable.
Ključne riječi: aktivno učenje, autentično okružje, konstruktivizam, kurikulumski
pristup